说明：
处在青春期的孩子，在同性同年龄人中形成亲密朋友关系的同时，由于性的萌动而导致对异性的关注和恋爱的感情，而且，这种关注会不断增强，以致对特定的异性萌发出爱慕之情是很自然的。家长应该信赖孩子，以朋友的身份，平等的地位与孩子谈心，帮助孩子处理情感波动的问题，是可以培育孩子自觉地去约束自己的行动和生活的。 其实，对待早恋只需要进行疏导，堵的办法只能让大多数孩子对家长产生叛逆情绪。现实中，我们常可以看见一些孩子常常喜欢做一些家长不允许的事情，此时，家长们需要冷静思考自己孩子早恋的原因，并对孩子早恋进行正确的疏导。同时，在预防孩子早恋时，家长们不能触犯法律侵犯孩子隐私，因为这样做的后果只能让亲子关系受到伤害。如果发现孩子可能有早恋倾向时，大可以给孩子上一堂生动的生理课和早恋教育课，让他们深刻认识早恋的危害和清楚了解性知识，而不致产生不必要的神秘感和好奇感。 (1)当孩子进入青春期，家长在对孩子进行性教育的同时，要进行一些适当的性、恋爱、婚姻教育。 当发现孩子有早恋的苗头时，家长不要惊慌失措，如临大敌，要对孩子进行热情的帮助，可以告诉孩子：德国伟大诗人歌德曾经说过：“英俊少年哪个不善钟情，妙龄少女谁个不善怀春”，喜欢心目中特定的异性是这个阶段的孩子都会发生的，但这种喜欢只能保持在友谊的层面，不能成为“恋爱”，因为你们正处于长身体、长知识的黄金年龄阶段，生理、心理发展尚不成熟。如果因为早恋而荒废学业、前途也非常可惜的。 (2)如果发现孩子陷入早恋，孩子对所爱慕的对象魂不守舍时，家长不能用讥讽、责骂甚至惩罚的方式来对待孩子，更不能冲向学校、对方家中，或向邻里诉苦，弄得满城风雨。 最好的办法是理解孩子，体贴孩子，运用“冷处理”的办法。因为当孩子产生恋爱情感时，随着憧憬产激动...
2020
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说明：
中学生早恋案例分析 中学生早恋的类型中，我们还可归纳出中学生早恋有以下特征： 1、朦胧性。中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深沉执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。有的是把某个异性的好感当成了爱；有的是由于偶尔的好感，也有的是羡慕对方的知识和才能等等。 2、感染性。早恋往往具有“流行脖”的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。 3、单纯性。中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。不附加任何条件，往往说不出明确和充足的理由。因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。 危害： 早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。 1．影响学习和生活 有的中学生错误地认为：“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。 2．早恋更容易使人受到伤害 青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。 3.早恋者容易出现性过失 青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，...
2020
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说明：
一个母亲，女儿上大学的时候，给她的行李箱放了一盒安全套，女儿将其扔出，一脸鄙夷，正义凛然怒斥母亲：你有病啊！ 孩子，你妈没病，她很正常，只是这事做得还是不够彻底，不够完全，她应该认真和你聊一聊性是怎么回事，以及如何去看待性行为，当然，还有如何保护自己。她只是默不作声地往你的行李箱放上一盒安全套，但却不好意思和你去谈更多，她忽略了、跳过去很多的内容，这些内容原本已经成年的你早应一清二楚，她只能做到最后那一点——你要学会保护自己。而你的回应是一脸鄙夷。那么，孩子，你在鄙夷些什么呢？性是肮脏？性是下流？或者，性是难言之隐？性是不可言说？或者，性是不加检点？性是道德败坏？难道真的是这样吗？在我们文化里，我们总是羞于谈性。似乎，在孩子整一个成长过程之中，好像没有人想要去认真谈谈这件事，好像我们所有人都可以去做到无师自通——长大了你就明白了。至少，我们这一代人老是这样。初中时代，我们上到生理卫生的课，还要男生、女生分开，单周女生上，男生放学，双周男生上，女生放学……到了关键部分……老师让我们自己看……我会发现，除了偷偷看书，似乎，只有到音像店去租来的“X碟”，还有网络上下载的“X视频”，能够去给男生最初的性启蒙了。在我大学毕业那年，我做了个课件，然后辗转几个中学讲授性教育，还记得我的课件叫《那时花开》，告诉孩子，性是美好的事，美好之处在于它的“与爱同行”，当然，我们也有可能情不自禁，最后爱不下去，面临分手，所以，在享受爱情的同时，一定要去学会保护自己，男生，女生都要为自己的行为承担责任，然后，给大家介绍了安全套。印象之中，我的这两堂课很受欢迎，同学们听得非常地认真，高中很多孩子都在早恋，都要面对这个问题，从他们的眼里，我所看到的是；终于有人认真地，坦诚地去和她们谈这件事，没有鄙夷，没有回避，没有道德评判，没有欲言又止。他们后来给我写过了很多信，说了很多他们所遇到的困惑，我能感受到大家对...
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说明：
孩子终将长大，将来，他们或许不会再告诉我关于他们恋爱的点点滴滴，但我相信，他们成长过程中那无数次关于爱情话题的探讨，已经逐渐教会他们爱自己、爱他人。还记得我大学的时候，学校开了一门通识课程叫做“婚姻与家庭”，结果报这门课的人大爆满，想修还得抽签。想起前阵子看到的初中小情侣相约自杀、初中女生决意为恋人保住孩子等社会新闻，我不禁想：这样的“爱情课”开在大学未免太晚，从小学就要开始了吧？ 之前，杂志曾采访过我，希望我谈谈“学校没教的事”，当时我所提的，就是“爱情”。活到现在，深深觉得，爱情是我们一生都要面对的课题，但是亚洲的父母、师长，却很避讳谈起这个话题。老实说，这个课题恐怕摸索一生都难参悟得透，但从孩子小时候，就潜移默化地将一些健康的爱情观分享给他们，却可以尽量减少孩子将来遭受“低爱情商”导致的挫折。“ 别人喜欢你,你应该开心” 大约小学二、三年级开始，小男生、小女生就会开始偷偷互相爱慕起来。教室里传着“谁爱谁”的纸条，那一刻，两小无猜的“爱情”，就已经开始悄悄萌芽了。有一天，我在当时还读小学一年级的儿子桌上，找到一幅小小的画。可爱的童稚笔触画了一个男生和一个女生，然后用注音符号写了一个问题：“下面的女生，你喜欢谁？请打圈。”然后写了三个女生的名字。我觉得有趣，问儿子：这是谁画的？儿子耸耸肩，说：“xxx拿给我的，但她不肯说是谁画的。”接着，又补了一句：“但我猜可能是xxx，因为她们俩是好朋友。”为娘的我一听很开心，这不正是儿子老挂在嘴边的那个女生吗？我意识到这是和孩子谈谈什么是“爱情”的好机会，便接着问他：“那如果你知道她也喜欢你，你高兴吗？”儿子略微害羞地说：“还好。”“知道别人喜欢你，应该很开心吧！”儿子点点头。“那你可以说得出你为什么喜欢她吗？”“她长得很可爱，恩……说话很小声。我们班有些女生讲话很大声很凶，她都不会。”“哦！她很温柔。”我笑了，接着问，“那你希望你喜...
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